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Source : Hypotheses.org

RED

Ros, Miguel Zapata (30 avr. 2013)

Difundir los trabajos der la revista RED, por tanto los objetos científicos del blog son los de la revista: la difusión de la ciencia en elearning, con revisión de pares. Y los temas del blog son los de las líneas de la actividad investigadora del titular, Dr. Zapata-Ros, en el seno de sus ...

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Los MOOCs, génesis, evolución y alternativa. Génesis (I). La crisis de la universidad como legitimadora social del conocimiento.

Ros, Miguel Zapata (29 déc. 2013)

Esta entrada es anterior a otra con el mismo título pero con subtitulo "El contexto de la Sociedad Postindustrial del Conocimiento y la naturaleza de los MOOCs" que publicamos ya, pero que después se perdió por cuestiones de edición del blog. La configuración y la naturaleza de la Sociedad ...

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El “problema de 2 sigma” y el aprendizaje ayudado por la tecnología en la Educación Universitaria.

Ros, Miguel Zapata (31 oct. 2013)

Simplificando mucho, el futuro de la docencia universitaria ayudada con la tecnología, que en mayor o menor intensidad es toda, se dilucida en dos horizontes. Uno el del acceso abierto a los recursos formativos y a los fondos científicos, separando y adjudicando el valor al reconocimiento y ...

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Enseñanza Universitaria en línea: MOOC, aprendizaje divergente y creatividad (II)

Ros, Miguel Zapata (20 janv. 2014)

En el primer cuatrimestre del curso 2012-2013 impartía dos asignaturas de aprendizaje en redes. Algunos alumnos, como suele suceder con algunas tendencias o visiones del aprendizaje que están de vigencia en un momento, insistían sobre lo eficiente que era el “aprendizaje basado en problemas” ...

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Enseñanza Universitaria en línea: MOOC, aprendizaje divergente y creatividad (I)

Ros, Miguel Zapata (18 janv. 2014)

En esta entrada veremos que el análisis de los MOOCs, tal como han sido concebidos y como se están desarrollando, ofrece razones, que se podrían evidenciar, para pensar que, en su seno, se propicia el aprendizaje divergente en menor grado que en otras modalidades de formación, y por tanto es ...

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Analítica de aprendizaje (V): Teoría educativa y tecnología en el nuevo paradigma de la educación

Ros, Miguel Zapata (17 juin 2013)

Esta es la quinta entrada de la sucesión de posts  con resúmenes de un artículo que se publicará en un número monográfico sobre “Tendencias en docencia universitaria”, en la revista Campus Virtuales. Hasta ahora hemos hecho la introducción al tema, hemos hablado de la analítica ...

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Analítica de aprendizaje (II): El amplio espacio para recorrer con la ayuda de la tecnología (El problema de 2 sigma)

Ros, Miguel Zapata (30 mai 2013)

Esta constituye la segunda entrada de una sucesión de posts que son resúmenes de los distintos apartados de lo que, en conjunto, constituirá un trabajo con el mismo título que se publicará en un número monográfico sobre “Tendencias en docencia universitaria” en la revista Campus ...

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Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria. Docencia, diseño y aprendizaje. Un modelo previsible (III)

Ros, Miguel Zapata (6 août 2014)

Esta es la tercera entrada de una serie que, como las anteriores, constituye una parte del capítulo 16, titulado  "Un modelo previsible", del libro de próxima publicación Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria. Docencia, diseño y aprendizaje: Hasta ahora hemos consideramos tres ...

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El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos abiertos personalizados (II): Diseño, construcción y desarrollo de un Curso abierto en línea con ambientes flexibles.

Ros, Miguel Zapata (15 juil. 2013)

Esta entrada continúa la anterior y es la segunda de una serie con el resumen de una guía para diseñar un curso que, eventualmente, pueda ser un MOOC pero también un curso en línea, abierto y personalizado. Esperamos desarrollar el trabajo de forma completa y detallada en artículos y guías. ...

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Los MOOCs, génesis, evolución y alternativa. Génesis (II): El contexto de la Sociedad Postindustrial del Conocimiento y la naturaleza de los MOOCs.

Ros, Miguel Zapata (31 déc. 2013)

Esta entrada es la segunda parte de una serie que comenzamos con otra anterior titulada “La crisis de la universidad como legitimadora social del conocimiento”, y su contenido adaptado se ha publicado en su mayor parte en el artículo “MOOCs, una visión crítica y una alternativa ...

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