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105 résultats › Tri  › Par 
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Source : Erudit

La question des usages pédagogiques du numérique en contexte universitaire : comment accompagner les enseignants?

Chênerie, Isabelle (2011)

Depuis plusieurs décennies, les enseignants universitaires sont fortement encouragés à utiliser les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE). Cependant, si l’usage de ces outils se développe progressivement, on observe malgré tout que de nombreux ...

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Source : Erudit

Synthèse de la journée d’étude sur la notion d’aide, le 1er juillet 2011, à Montpellier. « Notion d’aide dans un dispositif de formation en ligne : approches théoriques et méthodologiques »

Pélissier, Chrysta (2012)

La rencontre du 1er juillet 2011 a permis à huit enseignants-chercheurs appartenant à trois disciplines différentes – les sciences du langage, la psychologie/sciences cognitives et l’informatique – d’échanger sur leurs recherches scientifiques en cours, menées sur la notion d’« ...

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Source : Erudit

Le travail de recherche documentaire et de production collective en ligne : Propositions pour l’intégration pragmatique, progressive et incrémentale des technologies numériques dans les pratiques enseignantes

Heutte, Jean (2010)

Inspiré du socioconstructivisme et axé sur l’étayage, le travail de recherche documentaire et de production collective en ligne (Dodge, 1995; March, 1998, 2006) offre une multitude de variantes qui permettent d’accompagner les enseignants dans la conception et la mise en oeuvre de situations ...

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Source : Erudit

La question de l’acceptation des outils de e-learning par les apprenants : quels dimensions et déterminants en milieu universitaire tunisien ?

Ben Romdhane, Emna (2013)

Cet article explique l’acceptation des outils de e-learning comme un processus intégrant trois dimensions successives : l’intention d’utilisation, l’utilisation de la plate-forme pédagogique et la satisfaction des apprenants à son égard. Il examine aussi l’influence des ...

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Source : Erudit

A Parallel World for the World Bank: A Case Study of Urgent: Evoke, An Educational Alternate Reality Game

Waddington, David I. (2013)

In 2010, the World Bank launched Urgent: Evoke, an alternate reality game. Conceived in response to the demands of African universities, the game was designed to promote the World Bank Institute’s vision of positive global change through social innovation, and made substantial use of Web 2.0 tools ...

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Source : Erudit

Pourquoi les professeurs ouest-africains s’approprient-ils l’internet ?

Toure, Kathryn et al. (2014)

Pourquoi des professeurs de l’enseignement supérieur en Afrique de l’Ouest s’approprient-ils les technologies de l’information et de la communication (TIC)? Cette question est abordée à travers une interprétation socioculturelle d’itinéraires de six professeurs. Les résultats ...

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Source : Erudit

Mise en oeuvre d’un dispositif d’apprentissage dans une perspective d’écriture collaborative

Bonnassies, Isabelle (2008)

Cette recherche-action, menée à l’Institut National des Sciences Appliquées de Toulouse, étudie l’apport des TICE et de l’apprentissage collaboratif au développement des compétences écrites en anglais. Notre hypothèse est que l’utilisation d’outils multimédias spécifiques permet ...

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Source : Erudit

Formation aux TICE des formateurs d’enseignants : un tissage entre formation et autoformation

Coen, Pierre-François (2012)

Cette recherche exploratoire rend compte des modalités de formation des formateurs d’enseignants dans deux établissements d’enseignement du canton de Fribourg, en Suisse. Neuf formateurs d’enseignants ont été interrogés sur leurs parcours de formation et d’autoformation en matière de ...

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Source : Erudit

À la recherche des effets d’une plate-forme d’enseignement/apprentissage en ligne sur les pratiques pédagogiques d’une université : premières approches

Docq, Françoise et al. (2008)

L’Université catholique de Louvain (Belgique) a mis en place une plate-forme d’enseignement/apprentissage en ligne en 2001. Nous basant sur l’hypothèse de l’effet catalyseur des technologies sur le changement pédagogique, nous avons interrogé les étudiants et les enseignants sur leur ...

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Source : Erudit

Quelles questions poser à l’apprenant de langue en ligne?

Drissi, Samira (2010)

Questionner fait partie des actions enseignantes qui permettent d’orchestrer un cours. Il s’agit d’un acte qui peut revêtir plusieurs formes selon les objectifs visés et selon le contexte d’énonciation. Savoir questionner est particulièrement crucial quand il s’agit d’enseignement/ ...

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