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Source : Revues.org

Leçon de lecture, construction de sens, construction de soi

Ceysson, Pierre (4 déc. 2006)

L’enquête, conduite auprès d’élèves de sixième sur leurs souvenirs de lectures scolaires, permet de montrer que les élèves évoquent plus volontiers des émotions ou des épisodes narratifs qui favorisent une identification assez large, plutôt que les contenus historiques ou les ...

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L’éthos auto-attribué d’auteurs-doctorants dans le discours scientifique

Fløttum, Kjersti et al. (30 mai 2010)

Le propos principal du présent article est d’examiner la construction de l’éthos auto-attribué dans des articles scientifiques écrits par des doctorants français et de comparer cette construction à celle observée chez des chercheurs confirmés. La construction de l’éthos est examinée ...

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Prolégomènes : où en est la recherche sur la motivation en LVE et en L2 ?

Raby, Françoise et al. (1 déc. 2009)

Les chercheurs en didactique des langues ont en commun de souhaiter œuvrer à une meilleure compréhension des processus d’enseignement/apprentissage dans la classe de langue. Depuis quelques décennies, les progrès réalisés dans le domaine de la psychologie et de la sociologie, ainsi que dans ...

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Steven McCafferty et Gale Stam (eds), Gesture. Second Language Acquisition and Classroom Research

Tummillo, Federica (20 nov. 2015)

Le présent recueil est l’un des rares ouvrages qui aient été entièrement dédiés, à présent, aux fonctions des gestes dans l’acquisition d’une langue seconde, y compris dans le contexte de la classe de langue. Peu connu en France, il a le mérite de faire le point sur une nouvelle piste ...

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Typologie et description linguistiques

Amaro, Lucie et al. (15 déc. 2012)

L'approche fonctionnelle-typologique a été historiquement développée par des linguistes de terrain travaillant essentiellement sur des langues peu ou pas décrites. Elle pose aujourd’hui les principes d’une nouvelle démarche de travail en linguistique typologique, celle de « description ...

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« Autour du Corpus de référence du français parlé »

Avanzi, Mathieu (4 déc. 2006)

Sous l’influence des autres pays européens qui possèdent « un corpus de référence de leur langue » bien fourni (Espagne, Portugal, Italie), et qui en ont extrait des grammaires ou des analyses (Biber pour les Anglo-saxons), il devenait urgent pour « la communauté des linguistes, ...

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Le français langue étrangère et seconde. Des paysages didactiques

Piccardo, Enrica (4 déc. 2006)

Le texte coordonné par Véronique Castellotti et Hocine Chalabi, constitue la suite du colloque qui a eu lieu en 2003 à l’Université François Rabelais de Tours à l’occasion des 90¤ans de vie de l’Institut de Touraine et comprend le texte de toutes les contributions. Le long ouvrage a ...

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Propos introductifs

Clerc, Stéphanie et al. (15 déc. 2011)

Discrimination, exclusion, ségrégation…, voilà des mots que les médias nous servent à loisir. Ce numéro de Lidil voudrait en explorer l’empan à travers quelques exemples particuliers, en postulant que ces discriminations, c’est-à-dire au sens propre ces « actions de distinguer l’un ...

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Vers le contrôle orthographique d’élèves de cycle 3 de l’école primaire : quels outils didactiques ?

Geoffre, Thierry (25 mai 2014)

Cette contribution propose d’explorer deux ordres d’outils didactiques pour l’élève appliqués à l’étude des chaines d’accord qui ont fait l’objet de propositions récentes : les balles d’accord et l’analyse en termes d’apport et support d’information. Après un bref rappel ...

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Identité et investissement dans l’acquisition des langues. Une traduction de l’introduction d’Identity and Language Learning

Zeiter, Anne-Christel et al. (20 nov. 2016)

Ce texte est la traduction de l’Introduction à la nouvelle édition de l’ouvrage de Bonny Norton, Identity and Language Learning (2000, 2013), considéré comme un tournant dans la recherche anglo-saxonne en acquisition des langues. En préambule, les traductrices situent la pensée de l’ ...

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