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Source : Revues.org

Différenciation des pratiques d’enseignement et acquisitions des élèves du point de vue du savoir

Tiberghien, Andrée et al. (1 avr. 2007)

Cet article présente une étude sur les relations entre l’enseignement d’une séquence et l’évolution des performances des élèves. L’analyse est centrée sur les savoirs comme production conjointe du professeur et des élèves dans une classe. La méthodologie proposée se fonde sur une ...

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La cécité aux connaissances spécifiques

Tricot, André et al. (30 mai 2016)

Les psychologues de l’éducation ont eu tendance, depuis la fin du xixe siècle, à négliger les connaissances spécifiques. Pourtant, ces dernières constituent un très bon candidat à l’explication de nos performances cognitives. Elles présentent aussi l’avantage d’intéresser certains ...

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Rapport au savoir musical des professeurs des écoles et pratiques d’enseignement : un transfert parfois complexe

Maizières, Frédéric (30 nov. 2011)

La musique à l’école primaire dans le système français a de tout temps été considérée comme le « parent pauvre » de l’éducation pour des raisons institutionnelles, sociales, mais aussi personnelles à l’enseignant qui se considère souvent peu armé pour l’enseigner. Pourtant, ...

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Vertus épistémiques, émotions cognitives et éducation

Pouivet, Roger (1 déc. 2008)

La philosophie de l’éducation reste fortement influencée par une conception déontologique en épistémologie, selon laquelle les croyances sont justifiées par leur examen interne, à la Descartes. Or, depuis vingt-cinq ans, se développe une « Épistémologie des vertus » (Virtue ...

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Profils d’attitudes et Orientations motivationnelles : les dynamiques d’engagement à l’égard des sciences chez des élèves de troisième, de seconde et de première

Montpied, Pascale et al. (30 mai 2011)

La problématique de la motivation des élèves à apprendre les sciences et à poursuivre ces enseignements est abordée en utilisant une méthodologie statistique permettant de trouver des profils idéaltypes au sein de l’échantillon des 552 élèves français de 3e, 2nde, 1re ayant rempli un ...

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Part respectivement portée par les cadres théoriques et par les chercheurs dans la production de données intermédiaires issues des vidéos

Venturini, Patrice (30 nov. 2012)

Lorsque les chercheurs analysent une vidéo de classe, ils sont généralement amenés à partir d’observables auxquels ils donnent un sens particulier à produire un premier ensemble de données intermédiaires sur lequel ils travaillent ensuite. Ces données intermédiaires sont produites à l ...

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Des didactiques des disciplines scolaires à la didactique comme science anthropologique

Chevallard, Yves (15 sept. 2014)

La science, vous le savez, n’est pas une révélation, il lui manque longtemps après ses débuts ces caractères de certitude, d’immutabilité, d’infaillibilité auxquels la pensée humaine aspire si ardemment. Mais telle qu’elle est, elle est tout ce que nous pouvons avoir.Sigmund Freud, ...

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Une forme caractéristique de condition de l’étude dans la réalisation d’une ingénierie didactique en mathématiques à l’école primaire

Quilio, Serge (30 oct. 2012)

Cet article développe une perspective d’analyse de leçons de mathématiques dans le cadre de la théorie de l’action conjointe en didactique. Nous montrons l’intérêt de considérer l’action du professeur dans la réalisation effective de ces leçons au sein de transactions didactiques ...

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Source : Revues.org

Learning: Through the Eyes of the Learner

Roth, Wolff-Michael (30 oct. 2012)

Learning tends to be theorized, in research and curriculum practice, from the perspective of the known and seen, as is apparent in the idea that learners intentionally “construct” knowledge. We need to ask, however, how students who do not know the learning object (what the teacher wants them to ...

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