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Une autre organisation du travail à l'Université en langue étrangère : entre conflits de représentations et développement de l'autonomie

Medioni, Maria-Alice (30 janv. 2016)

À l'Université, les dispositifs hybrides proposent des parcours d'apprentissage en autonomie entrainant parfois confusions et sentiment d'abandon de la part d'étudiants encore attachés à des modalités de travail plus familières pour eux. Cette recherche porte sur un nouveau dispositif ...

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TIC et motivation en apprentissage/enseignement des langues. Une perspective canadienne

Knoerr, Hélène (15 juin 2005)

Cet article veut montrer, selon une perspective canadienne, comment les technologies de l’information et de la communication (TIC) peuvent favoriser l’apprentissage dans le cadre du nouveau paradigme pédagogique constructiviste.Après avoir défini les concepts de motivation, d’apprentissage ...

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Facteurs d’échec et de réussite en anglais de spécialité : le cas de l’anglais pour l’informatique

Joulia, Danielle (15 juin 2015)

Pour des apprentis analystes programmeurs, la réussite en anglais passe principalement par la compréhension de documentations techniques et la recherche efficiente d’informations pertinentes dans ces textes spécialisés. Nous avons demandé à nos étudiants de DUT Informatique de lire et ...

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Les nouvelles potentialités des TICE : entre mythe et réalité

Joulia, Danielle (15 févr. 2005)

L’objectif de cet article est de faire un état des lieux des TICE dans l’enseignement-apprentissage des langues étrangères à l’aube du nouveau millénaire. Les avancées fulgurantes des TIC vont-elles de pair avec le progrès en didactique des langues ? Nous passerons en revue un certain ...

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Pratiques de reconstruction de texte en autoformation

Hartwell, Laura M. (15 oct. 2010)

Le présent article décrit un programme en ligne de compréhension de l'oral et de reconstruction de texte appelé Enigma Plus et conçu à partir de textes lexicalisés pour les spécialistes en sciences et technologies.Une étude de terrain indique que les étudiants/es ont montré un intérêt ...

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Un dispositif d’enseignement/apprentissage motivant construit en LVE à l’école

Moussu, Marie-José et al. (15 juin 2005)

Cette recherche se propose de mettre en place un dispositif d’enseignement de l’anglais au cycle 3 de l’école primaire, qui s’appuie à la fois sur les théories socio-constructivistes de l’apprentissage et une application des travaux de la didactique du français en narratologie à ...

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La motivation, une question de mesure ?

Chateau, Anne (15 juin 2005)

Le terme motivation, concept clé en matière d’apprentissage, recouvre, comme l’indique Dornyei, un domaine complexe. En effet, bien que les différents types de motivation aient été étudiés par de nombreux auteurs, certains aspects du concept restent particulièrement difficiles à ...

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Situation paradoxale ou catch 22 : le cas d’un dispositif hybride mis en place pour des étudiants LANSAD de niveau A2/B1 en anglais en première année d’université

Macré, Nicola (15 janv. 2015)

Dans le cadre d’une recherche-action, nous avons mis en place et évalué un dispositif de médiation hybride qui avait pour objectif de tenir compte des besoins spécifiques des apprenants LANSAD d’un niveau A2/B1 en anglais en première année à l’université. La recherche a démarré en ...

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La réussite en LANSAD à l’IUT et la volonté de communiquer de l’apprenant

Lancereau-Forster, Nicole (15 juin 2015)

Cet article concerne la volonté de communiquer de l’apprenant en classe de langue à l’IUT. Ce facteur apparaît primordial comme clé de réussite dans le domaine professionnel et donc dans le domaine LANSAD à IUT. L’impact de cette volonté de communiquer est en effet perçu en entreprise ...

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Des mots aux discours

Parpette, Chantal et al. (15 mars 2001)

La mobilité des étudiants d’un pays à l’autre renforce la nécessité d’une préparation à la compréhension orale des cours. Le matériel pédagogique existant s’intéresse peu aux discours pédagogiques en face-à-face. Or ceux-ci comportent certaines caractéristiques discursives ...

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