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Activité d’élèves, activité d’enseignants en éducation scientifique et technologique

Ginestié, Jacques et al. (17 févr. 2014)

Introduction Avec seize propositions, cet appel à contribution a suscité un écho auprès de la communauté des chercheurs qui s’intéressent à la compréhension des processus d’enseignement-apprentissage dans le cadre scolaire des enseignements scientifiques et technologiques, voire au-delà ...

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Étayer la conception de protocoles expérimentaux par des élèves de CM2 pour évaluer l’entrée d’eau dans la plante

Monod-Ansaldi, Réjane et al. (15 nov. 2015)

Les activités de conception de protocoles expérimentaux sont intéressantes pour donner du sens aux activités pratiques menées en classe, mais elles présentent des difficultés pour les élèves qui rendent nécessaire leur étayage. Cette problématique a été abordée par une approche de ...

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L’équation de réaction : une équation à plusieurs inconnues. Étude de productions d’élèves de 16-17 ans (grade 11) en Belgique francophone

Dehon, Jérémy et al. (15 nov. 2015)

L’équation de réaction constitue un nœud dans l’apprentissage de la chimie : de nombreux élèves éprouvent en effet des difficultés à utiliser les multiples informations présentes dans l’équation de réaction. Inspirés par le cadre théorique des niveaux de savoir de Johnstone, nous ...

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L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire : entre médiation didactique et médiation d'expertise scientifique

Wojcieszak, Eric et al. (24 oct. 2016)

Cette étude porte sur un dispositif d'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire (ASTEP). Un cadre d'analyse est présenté puis mobilisé pour étudier le partage des rôles entre l'enseignant et l'accompagnateur lors d'une activité de conception et de fabrication d'un pont en ...

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Comment une situation d’investigation policière fait évoluer les conceptions d’élèves de troisième sur l’ADN

Saavedra, Reinaldo et al. (18 nov. 2013)

Le travail présenté porte sur l’analyse d’une situation d’investigation policière implémentée dans l’environnement informatique SCY-Lab. Le premier objectif est de vérifier si la mise en place de la situation permet aux élèves de faire évoluer leurs conceptions concernant la ...

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L’enseignement des sciences de la Terre au Liban : enjeux, obstacles et orientations professionnelles

Chalak, Hanaà et al. (15 oct. 2011)

Les élèves libanais sont très peu impliqués dans les sciences de la Terre pour des raisons didactiques, idéologiques et économiques. Afin de déceler les obstacles relatifs à l’apprentissage de cette science, nous avons analysé les conceptions des élèves et de leurs enseignants. La ...

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La sémiotisation du temps des processus biologiques : enquête didactique en contexte préscolaire

Marlot, Corinne et al. (15 févr. 2012)

Cet article explore comment le choix et l’usage, par le professeur, de représentations graphiques – appelées ici systèmes sémiotiques – influent sur l’accès à la notion de processus biologique, pour les élèves d’une école maternelle française et d’une école enfantine genevoise ...

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Les nanotechnologies au lycée, une ingénierie d’éducation citoyenne des sciences

Panissal, Nathalie et al. (15 sept. 2010)

La conception et la mise en place d’une expérimentation d’enseignement des nanotechnologies dans une classe de terminale scientifique ont associé des enseignants du lycée et des chercheurs en sciences et en sciences humaines. Cette ingénierie d’éducation citoyenne des sciences poursuit ...

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Quelle adéquation entre intentions didactiques d’un programme de chimie et des manuels scolaires ?

Négrier, Matthieu et al. (15 févr. 2012)

Cet article s’attache à déterminer si certaines intentions didactiques manifestées dans le programme de chimie de terminale S (classe finale du lycée en France) ont été pleinement perçues par les rédacteurs de manuels scolaires. La grille d’analyse des manuels s’appuie sur une analyse ...

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