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Source : Revues.org

Interagir à distance pour nouer un rapport vivant à la langue-culture

Durr, Anne (20 oct. 2016)

Notre recherche porte sur quatre projets de partenariat à distance entre des élèves de l’école primaire en France et en Grande-Bretagne (8-11 ans). Les apprenants s’inscrivent dans une pratique les exposant à des pairs locuteurs de la langue cible en situation de communication exolingue ...

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Le rôle du dialogue cognitif dans le développement du sentiment d’efficacité personnelle dans l’enseignement /apprentissage d’une L2

Sujecka Zając, Jolanta (20 oct. 2016)

Le sentiment d’efficacité personnelle (Bandura, [1997]/2003) est un concept psychologique faisant partie de la motivation scolaire. Il a un rôle important à jouer dans chaque processus didactique y compris dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères. Nous nous proposons de voir ...

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L'auto-confrontation : outil d'observation du développement de l'agir d'enseignants novices

Laurens, Véronique (6 oct. 2016)

Cet article décrit un exemple de recours à l'utilisation de la technique de l'auto-confrontation simple dans le cadre d'une recherche portant sur le lien entre la formation à la méthodologie de l'enseignement du FLE et le développement de l'agir d'enseignants novices. Après avoir situé la ...

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Rituels langagiers des interactions enseignant / apprenants lors de Travaux Dirigés en Ecole d’Ingénieur

Carras, Catherine (20 oct. 2016)

Cette recherche s’inscrit dans le cadre du Français sur Objectif Universitaire, dans la perspective de la préparation linguistique des étudiants allophones souhaitant intégrer des filières universitaires scientifiques. Si dans un cours magistral, le format interactionnel exige rituellement ...

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Enseignement du français en Chine : Un Grand Autre didactique ?

Mao, Rongkun et al. (13 avr. 2016)

Dans cet article, issu des travaux du projet de recherche Diffodia, on s’intéressera à la « méthode (traditionnelle) chinoise », à partir de différents discours produits à ce sujet, pour interroger les conceptions de la « diversité formative " dont ces discours procèdent. Pour ce ...

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La cognition spatiale et son expression linguistique en français et en chinois

Cuet, Christine (8 avr. 2016)

La relativité linguistique (Talmy, 2000) et les cadres de référence de la cognition spatiale (Levinson, 2003) sont utilisés pour analyser des productions non conformes d’étudiants chinois (même de niveau avancé) dans lesquelles ils doivent localiser un personnage ou un objet, ou décrire un ...

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Interactions fictives et émotions : comment s’approprier la gestualité étrangère ?

Olmo, Claire Del (21 oct. 2016)

Depuis plus d’un demi-siècle, les enseignants de Langue Etrangère (LE) invitent leurs apprenants à réaliser des interactions fictives dans la langue cible pour qu’ils développent leurs compétences linguistiques, discursives et socioculturelles. Les apprenants doivent souvent jouer, simuler ...

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Langues et langage dans un paradigme enactif

Aden, Joëlle (31 janv. 2017)

Dans cet article, je situe le paradigme enactif (Varela) au sein du courant émergentiste et je montre ce qui le différencie des approches cognitiviste et connexionniste. L’enaction met en lumière le rôle du corps en action et de la perception dans la cognition et attribue une place primordiale ...

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La rencontre avec l’« Autre » dans la lecture d’œuvres francophones adressées à la jeunesse : modalités, réception et perspectives

Maizonniaux, Christèle (7 avr. 2016)

La lecture d’albums francophones destinés à la jeunesse est encore peu répandue dans l’enseignement-apprentissage du FLE. Nous avons proposé dans une démarche innovante l’introduction de deux ouvrages de ce type, l’un suisse, l’autre québécois, à des niveaux peu élevés de ...

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Quelles approches didactiques pour le FLE en Australie occidentale ?

Doucet, Céline et al. (7 avr. 2016)

Cet article se base sur une recherche interprétative s’appuyant sur deux points de vue : celui la demande et celui de l’offre en matière d’apprentissage/enseignement du FLE dans un micro-contexte. Par un jeu de regards croisés, nous mettrons en évidence un manque d’harmonisation entre ...

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